نقد مقاله: بررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی نسبت به رشته تحصیلی قبل و بعد از ورود به بخش های بالینی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان
Authors
Abstract:
رشد چشمگیر چاپ و نشر مقالات علمی محققین ایرانی در مجلات داخلی و بین المللی نشانگر نگاه ویژه جامعه علمی کشور به توسعه و پیشرفت دانش است. افزایش کیفیت مقالات علمی نکته ای ضروری و با اهمیت می باشد. در همین راستا نقد مقاله نیز یکی از راه های افزایش کیفیت مقالات و رفع ابهام از برخی مطالعات می باشد. مقالهای با عنوان بررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی نسبت به رشته تحصیلی قبل و بعد از ورود به بخش های بالینی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان در دوره 12 شماره 3 چاپ شده است(1). در مقالات علمی، نقد دقیق و سازمانیافته می تواند به اثربخشی محتوای پژوهشی کمک شایانی نماید. از سوی دیگر باید بیان کرد که یکی از ابزارهای مناسب ارزشیابی اطلاعات پدیده نقد است که سبب میشود تا میزان اختلالهای اطلاعاتی کاهش یابد(2). خواندن نقدهای منتشر شده سبب افزایش درک و ارتقاء توانایی مخاطبان و زمینه ساز بهبود کیفیت مقالات منتشر شده در مجلات می گردد(3). در حقیقت مجله گامهای توسعه در آموزش پزشکی فرصتی را برای محققین جهت فراگیری نوشتن مقاله و رعایت اصول نگارش علمی فراهم میسازد. نقدهای منتشر شده نکات بسیار مفید و کاربردی در خصوص نگارش مقاله داشته و تأثیر بسیار مفیدی بر روند گزارش مقالات دارد(4). بنابراین ضمن احترام به گروه نویسندگان و تیم محترم داوری، بر آن شدیم که ابهامات موجود در مقاله مذکور را در جهت افزایش کیفیت مقالات آتی و کاهش خطای نویسندگان و محققین جوان کشور، ذکر و بررسی نماییم. لذا نوشته حاضر به منزله ی زیر سوال رفتن کار پژوهشگران نیست، بلکه فرصتی برای ارتقای دانش محققین در زمینه ی مقاله نویسی و کارهای پژوهشی می باشد و بیشتر رویکرد آموزشی دارد. در قسمت یافته ها اشاره ای به ذکر p value نشده است. به نظر می رسد که لازم است در روش تحقیق این مساله مشخص شود که شرکت کنندگان در تحقیق پرسشنامه را چه مدت قبل و بعد از آزمون جامع علوم پایه تکمیل نموده اند. چرا که اگر فاصله چندانی میان زمان تکمیل پرسشنامه قبل و بعد از آزمون علوم پایه نباشد؛ نتایج پژوهش نیز تفاوت چندانی نخواهد داشت. برای این منظور پژوهشگر می توانست حداقل گزینه ترم تحصیلی را نیز در اطلاعات دموگرافیک اضافه نماید. در روش کار 31 سوال در 5 حیطه وجود داشته است که پژوهشگر محترم در طیف لیکرت به کاملاً مخالفم= نمره 1 و کاملا موافقم نمره 5 داده است که نویسنده محترم حداکثر امتیاز را 160 محاسبه کرده است، در صورتی که حداقل امتیاز 31و حداکثر امتیاز 155 می شود. نویسنده محترم اذعان کردهاند که 9 سؤال در خصوص محیط آموزش، 4 سؤال درباره کاربردی بودن رشته تحصیلی، 10 سؤال در مورد جذابیت رشته تحصیلی، 5 سؤال در مورد آینده شغلی و 5 سؤال درباره جایگاه اجتماعی بوده است، و نمره بندی را طبق طیف لیکرت بدین صورت محاسبه نموده اند: حیطه آموزش محیط 45 امتیاز، حیطه آینده شغلی 45 امتیاز، حیطه کاربردی بودن رشته تحصیلی 20امتیاز، حیطه جایگاه اجتماعی 25 امتیاز و حیطه جذابیت تحصیلی 25 امتیاز داشت، این در حالی است که طبق سوالات هر حیطه که نمرهدهی در حیطه آموزش با 9 سوال=45، کاربردی بودن رشته تحصیلی با 4 سوال =20، جذابیت رشته تحصیلی با 10 سوال 50، آینده شغلی با 5 سوال 25 و جایگاه اجتماعی با 5 سوال 25 می باشد. این مقاله که به صورت مقطعی بوده است حاوی اطلاعات بسیار مفید و کاربردی برای مسئولین در حیطه های آموزش پزشکی است و می تواند بسیار کاربردی باشد. و با توجه به غنای این مقاله جای تقدیر و تشکر دارد؛ اما ابهامات مذکور باعث کاهش کیفیت مطالعه می گردد. امیدواریم با نگارش مقالات طبق اصول علمی و دقت بیشتر داوران مقالات در هنگام بررسی، بر بهبود کیفیت مطالعات انجام شده افزوده شود.
similar resources
پاسخ نویسندگان به نقد مقاله: «بررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی نسبت به رشته تحصیلی قبل و بعد از ورود به بخش های بالینی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان»
احتراماً ضمن تشکر از حضرتعالی در انتقال نظرات یکی از خوانندگان محترم مقاله مذکور، در پاسخ به انتقادات بیان شده موارد ذیل به حضورتان اعلام می گردد: موارد یاد شده در خصوص نمرات و سوالات هر حیطه مطابقت دارد و اعداد آن در متن اصلاح شده است. این آزمون شش ماه پس از ورود به بخش های بالینی که دانشجو زمان لازم در مورد آشنایی با بخش را در اختیار داشته باشد، انجام شده است. در پایان لازم می دانم از حضرت...
full textبررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی نسبت به رشته تحصیلی قبل و بعد از ورود به بخش های بالینی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان
زمینه و هدف: محیط یادگیری باید امکانات لازم را برای تغییرات مثبت و سازنده در نگرش دانشجویان فراهم آورد تا با تشویق و ایجاد رغبت بیشتر، منجر به یادگیری پایدار و مستمر گردد. برای ایجاد تغییرات سازنده، وجود اطلاعات در مورد وضع موجود و نگرش دانشجویان نسبت به رشته تحصیلی خود ضروری است. هدف از انجام این مطالعه، بررسی دیدگاه دانشجویان رشته های پزشکی و دندان پزشکی نسبت به مؤلفه های تحصیلی (محیط آموزش، ...
full textبررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی نسبت به رشته تحصیلی قبل و بعد از ورود به بخشهای بالینی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان
زمینه و هدف: محیط یادگیری باید امکانات لازم را برای تغییرات مثبت و سازنده در نگرش دانشجویان فراهم آورد تا با تشویق و ایجاد رغبت بیشتر، منجر به یادگیری پایدار و مستمر گردد. برای ایجاد تغییرات سازنده، وجود اطلاعات در مورد وضع موجود و نگرش دانشجویان نسبت به رشته تحصیلی خود ضروری است. هدف از انجام این مطالعه، بررسی دیدگاه دانشجویان رشتههای پزشکی و دندانپزشکی نسبت به مؤلفههای تحصیلی (محیط آموزش، ...
full textویژگی های مدرس بالینی اثربخش از دیدگاه دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کرمان
Abstract Background & aims: Nursing students gain personal, professional and clinical skills from their clinical teachers in clinical settings. It should be noted that any deficiencies in clinical education decreases the efficiency and performance of graduating students. Thus, the role of clinical teachers and their quality of teaching are pivotal in clinical education. The purpose of this s...
full textنگرش دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان نسبت به رشته تحصیلی و آینده شغلی
Introduction: The increasing growth of graduates of medical sciences as a major concern in the society leads to students' anxiety and disappointment about their discipline and future career.This study was performed with the aim of determining Nurse students' attitude toward their discipline and future career carried out in Hormozgan University of Medical Sciences in 2017. Methods: This cros...
full textMy Resources
Journal title
volume 13 issue None
pages 101- 102
publication date 2016-04
By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.
No Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023